domingo, 3 de julio de 2016

Desarrollo de habilidades sociales y emocionales y de valores para prevenir el acoso escolar. Orientaciones para familias.

En las investigaciones realizadas se describen tres perfiles distintos en una situación de acoso. Chicos o chicas: acosadores, acosados y espectadores. Estos últimos son los testigos de las situaciones de acoso. Pueden ser espectadores activos, partícipes de la situación o pasivos, guardando silencio. En ambos casos sostienen las situaciones de acoso. Cualquier niño o niña en alguno de estos tres perfiles necesita ayuda.
Algunos factores que pueden proteger a nuestros hijos e hijas frente al acoso son: Que tengan autoestima, amor propio (respeto y una buena valoración hacia sí mismos), que conozcan sus derechos y que tengan las habilidades sociales necesarias para defenderlos, o para saber pedir ayuda cuando la necesitan, y para esto último, es importante que tengan confianza para contar con sus padres para cualquier cosa que les pase.

viernes, 17 de junio de 2016

Escala "KidsLife".

Significación: Evaluación multidimensional de la calidad de vida, basada en el modelo de ocho dimensiones de Schalock y Verdugo (2002, 2012).
Ámbito de aplicación: Personas con discapacidad intelectual.
Edad: De 4 a 21 años.
Administración: Individual.
Duración: Tiempo medio, 30 minutos.
Finalidad: Identificar el perfil de calidad de vida de la persona, con
evidencias de validez y fiabilidad, para la puesta en marcha de prácticas basadas en la evidencia y el diseño de planes individuales de apoyo.

sábado, 4 de junio de 2016

Orientación vocacional y profesional.

Este documento que os presento es una guía que orienta sobre los siguientes aspectos: la ESO en la LOMCE, la FP en la LOMCE, Bachillerato LOMCE, Información general sobre la prueba de acceso a la Universidad (PAU), Universidades públicas y privadas de la comunidad de Madrid.

XIV Jornadas de actualización profesional.

Evaluación e intervención en alumnos con necesidades educativas.
1 de julio de 2016.
Información E.O.S.: 915541204

martes, 31 de mayo de 2016

Estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil

Este documento que os presento de Mila Serrano González, podréis consultar el desarrollo psicolingüístico de los primeros años, las alteraciones del lenguaje oral en esta etapa de educación infantil, un esquema de progresión cronológica de actividades del lenguaje, un programa de estimulación del lenguaje oral y cómo estimular el lenguaje oral en el contexto familiar. 

sábado, 21 de mayo de 2016

Guías de autoayuda: ¿Qué es el trastorno de ansiedad generalizada?

"Todo me preocupa mucho, no duermo pensando en que no llegaré a tiempo para dejar a los niños en el colegio, otros días me preocupa no tener los informes del trabajo listos a tiempo, siempre encuentro un motivo por el que estar nervioso"....

El Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG) se caracteriza porque la persona que lo padece tiene diferentes preocupaciones que son continuas, excesivas, que no se relacionan con ningún evento o situación en particular y que son desproporcionadas. además presenta dificultades para controlarlas...

jueves, 12 de mayo de 2016

Orientación Escolar: ¿los alumnos que no terminan la ESO y estén suspensos, pueden acceder a la F.P. Básica?

La respuesta a esa pregunta es afirmativa, siempre que cumplan todos los requisitos que establece la normativa (Artigo 15º del Decreto 107/2014). Os adjunto en pdf este Decreto, así como la última Orden de admisión y un documento que he extraído de la página de FP de la Consellería de Educación.
1.-DECRETO 107/2014
2.-ORDE do 13 de xullo de 2015
3.-A Formación Profesional Básica

Orientación Escolar: ¿un alumno que aprueba las competencias clave, puede hacer Formación Profesional?

Las competencias clave se enmarcan en el contexto de la formación profesional para el empleo, no en el de la FP del sistema educativo.
En ese contexto, la Administración laboral correspondiente (Consellería de Emprego, en nuestro caso) establece unos requisitos formativos que hay que cumplir para poder acceder a los cursos para la obtención de certificados de profesionalidad de nivel 2 o de nivel 3. Las personas que no posean alguna de las titulaciones o acreditaciones exigidas pueden accecer igualmente a esos cursos si superan las pruebas de evaluación en competencias clave. La superación de estas pruebas sólo les habilita para realizar las acciones formativas de formación para el empleo (cursos para certificados de profesionalidad), pero carece de validez, a efectos de convalidación, para las enseñanzas regladas (FP del sistema educativo).
Para ampliar más información sobre las competencias clave, se puede consultar la página de la Consellería de Economía, Emprego e Industria:
http://emprego.ceei.xunta.gal/portada-competencias-clave

viernes, 6 de mayo de 2016

Trastorno Obsesivo Compulsivo en niños y adolescentes.

El Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) puede hacer la vida muy difícil y estresante a niños y adolescentes. Por la mañana sienten que deben hacer sus rituales, de lo contrario el resto del día no irá bien. Por la noche, se sentirán igualmente obligados a completar sus rituales compulsivosantes de ir a la cama. Algunos pueden estar despiertos hasta altas horas de la madrugada debido a su TOC, y con frecuencia estarán agotados al día siguiente.
El TOC puede afectar a la tarea, a la atención en clase y a la asistencia escolar. Si esto sucede, es necesario que tanto padres como docentes tomen cartas en el asunto, y reajusten las exigencias escolares con los cambios que resulten necesarios. Problemas en la escuela: quejas física, problemas de autoestima y en las  relaciones sociales, dificultades para el control de la ira, etc...

sábado, 30 de abril de 2016

La AEPD presenta dos guías educativas contra el ciberacoso.

La Agencia Española de Protección de Datos (AEPD) ha publicado dos nuevas guías con el propósito de sensibilizar acerca de las graves consecuencias de determinadas conductas realizadas en Internet.

Las dos guías, una dirigida a menores y otra a padres y profesores, se enmarcan dentro del proyecto “Tú decides”, un entorno de consulta y apoyo creado por la Agencia y diseñado tanto para menores como para padres y profesores.

La primera guía, Sé legal en internet, incluye ocho fichas didácticas en las que se enseña a los jóvenes aspectos tan importantes como los datos personales que se comparten y quién pueden verlos, las consecuencias de perder el móvil o de olvidar cerrar la sesión en una red social o las implicaciones de reenviar un vídeo en el que aparecen otras personas, ya sean compañeros o profesores.

La segunda guía, Enséñales a ser legales en Internet, sirve de complemento a las fichas dirigidas a jóvenes, y facilita orientaciones y pautas útiles a familiares, profesores y personas próximas al menor en su labor de educación y formación.

viernes, 22 de abril de 2016

MyBullying: una herramienta online para detectar posibles casos de acoso escolar.

Un equipo de psicólogos del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, liderados por Javier Martín Babarro, ha desarrollado el programa Mybullying. Se trata de un cuestionario disponible online, de aplicación colectiva, sencilla y rápida.
Esta herramienta empezará a aplicarse a mediados del mes de febrero en 700 centros educativos de la Comunidad de Madrid, con el objetivo de poder ampliarlo a los 2.000 centros de dicha comunidad durante el próximo curso. Con anterioridad ya ha sido probada en miles de estudiantes de Castilla y León.
Con las respuestas a preguntas como: ¿Quiénes son tus amigos dentro de clase?, ¿Con quién te juntas habitualmente?, ¿Con quién no sueles relacionarte?, A algún compañero o compañera, ¿le pegan o maltratan físicamente?, ¿Le aíslan, rechazan y/o hablan mal de él o ella? o ¿Te lo hacen a ti?..., el programa genera un mapa social de la clase, en el que se representan los posibles casos de acoso escolar

viernes, 8 de abril de 2016

El "Counselling": La profesión de ayudar.

El "COUNSELLING" es un cuerpo de conocimientos, habilidades y actitudes que tienen como objetivo potenciar las relaciones de ayuda. Esta relación de ayuda se establece entre cualquier persona y el profesional del counselling, el counsellor. 
El counselling se basa en la aceptación de la otra persona, en el respecto y en la firme creencia que todos los individuos, incluidos los niños, son capaces de activar recursos en situaciones difíciles. La tensión emocional puede nublar el pensamiento haciendo que en determinados momentos la situación sea entendida como desbordante. Sin embargo, esta circunstancia no es suficiente para considerar que la persona no puede resolver la situación que le sobrepasa.
Cuando una persona puede explicar las preocupaciones y los miedos aligera la tensión y abre la mente a posibles soluciones. El counsellor no dice a los clientes aquello que deben hacer sino que les ayuda a encontrar el camino que ellos deben elegir y seguir.

sábado, 2 de abril de 2016

Manual para pacientes con trastorno esquizoafectivo.

El trastorno esquizoafectivo es una enfermedad mental caracterizada por episodios recurrentes de alteraciones del ánimo y psicosis. Entendemos la psicosis como un conjunto de síntomas que implican un distanciamiento de la realidad (alucinaciones, creencias y sensaciones extrañas, desorganización de la conducta y del pensamiento). El ánimo se define como “la emoción generalizada y persistente que colorea la percepción del mundo”. Estamos hablando por tanto de un trastorno que afecta aspectos fundamentales del funcionamiento mental como son la noción de realidad y las propias emociones en su cualidad y estabilidad, y que lo hace de forma episódica, con períodos de mejoría y recaídas. Asimismo, en el trastorno esquizoafectivo, la psicosis y los cambios en el estado anímico pueden ocurrir conjuntamente o solos. Es, por lo tanto, una entidad en la que se observan una gran variedad de manifestaciones clínicas.

martes, 29 de marzo de 2016

Guías de autoayuda: Cómo hacer frente a las preocupaciones.

¿Por qué nos preocupamos?.
La palabra preocupación se define como "una cadena de pensamientos e imágenes cargados de sensaciones negativas y relativamente incontrolables". Todo el mundo se preocupa de vez en cuando, pero hacerlo en exceso puede ser perjudicial, ya que nos hace sentir tensión y ansiedad. Las personas que se preocupan excesivamente son expertas en descubrir posibles problemas y son ineficaces a la hora de generar soluciones o respuestas de afrontamiento útiles....